准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水(sh87的所有因数有哪些数，87的所有因数有哪些uǐ)平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观(guān)的必然87的所有因数有哪些数，87的所有因数有哪些要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

87的所有因数有哪些数，87的所有因数有哪些　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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