准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(不粘人的情人男人喜欢吗，男人睡情人是不是越来越有感情shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信不粘人的情人男人喜欢吗，男人睡情人是不是越来越有感情息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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